HBO-Monitor
Onder auspiciën van de HBO-raad voert het ROA jaarlijks de HBO-Monitor
uit. De HBO-Monitor is een instrument waarmee hogescholen ieder jaar de
arbeidsmarktpositie van hun afgestudeerden kunnen vaststellen en
waarmee zij kunnen zien in hoeverre hun opleidingen aansluiten op de
eisen in de beroepspraktijk. In het afgelopen decennium heeft de HBO-Monitor zich ontwikkeld tot een zeer gezaghebbend instrument dat ook
model heeft gestaan voor de ontwikkeling van vergelijkbare instrumenten
in andere onderwijssectoren (bijvoorbeeld de WO-Monitor). Uit het feit
dat meer dan 85% van de hogescholen op vrijwillige basis participeren,
kan worden afgeleid dat het gezien wordt als een instrument van de
sector zelf.
De
HBO-Monitor bestaat uit een enquête via internet, die ter verhoging van
de respons wordt aangevuld met een benadering via een schriftelijke
vragenlijst. Deze enquête wordt ieder
najaar gehouden onder afgestudeerden van het daaraan voorafgaande
studiejaar. Dit betekent dat de enquête ongeveer anderhalf jaar na het
afstuderen plaatsvindt.
Alle
opleidingssectoren van het hbo zijn in de monitor vertegenwoordigd. Voor
de opleidingssector kunst is een specifiek op deze sector gerichte
Kunsten-Monitor ontwikkeld. De informatie uit dit sectorspecifieke
deelinstrument is op kernpunten vergelijkbaar met de informatie uit de
overige opleidingssectoren van het hbo. De HBO-Monitor levert zowel
uitkomsten per hogeschool, als representatieve landelijke resultaten op.
Drie
componenten
In de HBO-Monitor worden drie componenten onderscheiden: een landelijke
kern, een domeinspecifiek deel en een instellingsspecifiek deel. De
landelijke kern omvat gegevens over de arbeidsmarktpositie van
afgestudeerden, generieke competenties, de relatie tussen de
opleiding en de arbeidsmarkt, en de mening van de afgestudeerden over de
opleiding (indicatoren in het kader van
kwaliteitszorg). De gegevens zijn HBO-breed vergelijkbaar en voor een
aantal kernindicatoren zelfs onderwijsbreed. Het domeinspecifieke
deel omvat de domeinspecifieke competenties en eventueel
toegespitste vragen over de domeinspecifieke arbeidsmarkt. Een goed
voorbeeld betreft de Kunsten-Monitor. Het
instellingsspecifieke deel betreft het deel van de Monitor dat door
instellingen zelf kan worden ingevuld.
Hogescholen
Hogescholen kunnen de resultaten van de HBO-Monitor benutten voor
voorlichtingsactiviteiten en de
kwaliteitszorg. Scholen die deelnemen aan de HBO-Monitor ontvangen een
vertrouwelijke instellingsrapportage waarin de resultaten per opleiding
zijn weergegeven. De uitkomsten van de hogeschool en de landelijke
gegevens staan in dezelfde tabel, zodat de hogeschool de positie van
haar eigen opleiding ten opzichte van het landelijk resultaat voor die
opleiding in één oogopslag kan bepalen. Daarnaast wordt voor de
hogeschool als geheel een overzichtsrapport gemaakt waarin de
belangrijkste resultaten per onderwijseenheid staan vermeld. Desgewenst kunnen hogescholen
additionele vragen in de enquête laten opnemen, bijvoorbeeld ten
behoeve van een evaluatie van specifieke aspecten van hun opleidingen.
Landelijke
resultaten
Overheden, arbeidsvoorziening, sociale partners, beroepsverenigingen
en brancheorganisaties kunnen de landelijk resultaten gebruiken in het
kader van hun onderwijs- of arbeidsmarktbeleid. Het ROA stelt jaarlijks
een algemeen rapport op over de arbeidsmarktpositie van afgestudeerden
van alle opleidingssectoren van het hbo. Dit rapport is verkrijgbaar via de
HBO-raad.
Voor
meer informatie omtrent de HBO-Monitor kunt u contact opnemen met
Christoph Meng (projectleider), Researchcentrum voor Onderwijs
en Arbeidsmarkt, telefoon: 043 3883647,
e-mail:
c.meng@maastrichtuniversity.nl
REFLEX:
internationaal onderzoeksproject afgestudeerden hoger onderwijs
Het REFLEX-project is een internationaal project dat in 11 landen de
mogelijkheden en moeilijkheden onderzoekt waarmee hoger opgeleiden
worden geconfronteerd in de moderne kennismaatschappij. Het project
wordt onder andere gefinancierd door de Europese Commissie. Meer
informatie vindt u op de website
www.reflexproject.org.
|